假设检验中显著性水平的教学盲点分析与建议  

作　　者：黄成毅 罗孟祥[1] 周海霞[1] 

机构地区：[1]重庆三峡学院教师教育学院

出　　处：《山海经》2020年第19期0103-0103,共1页

摘　　要：目前学生毕业论文中大量存在对P值的误报、误读，这反映其对显著性水平认识的局限或偏差。因此，这需要教师特别注意增强学生对显著性水平这一概念和原理的理解，本文尝试对其教学中容易忽视的要点进行分析，并提出相应建议。

关 键 词：假设检验 显著性水平 效应量 

分 类 号：I[文学]