立足高品质音乐课堂,教师“有效范唱”的几点建议——以初中学段为例  

作　　者：夏栋梁 张莹 

机构地区：[1]成都双流中学实验学校,四川 成都 610200

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2020年第8期00071-00071,共1页

摘　　要：义务教育初中学段,唱歌综合课是最常见也是教师行课频率最密集的一种课型。唱歌综合课是提升学生艺术表现能力的重要途径,为此,新课标对各个学段演唱技能目标有明确的任务要求,初中(7-9年级)阶段学生要做到能够自信地、有感情的演唱歌曲,积极参与奏唱及创造性活动,发展表现音乐的能力。具体到教学中,对于唱歌综合课而言,教师需要思考和落实的是如何引导学生高效的学习歌曲,从“唱会”到“唱好”,最终实现“会唱”。“唱会”作为“三唱”环节的第一步,它的成功与否极为重要,对于后面 “两唱”的影响也可见一斑。虽然每位老师在具体行课中都会构思和设计各种活动、运用多种教学法、准备丰富的视频(音频)来努力实现设定的学习目标,但是在具体操作过程中,如何进行有效范唱、如何让学生高效学唱,相信多数教师都会心存困惑,渴望在这一领域能够汲取更多的实践经验来运用到自己的课堂中,提升教学能力。

关 键 词：范唱 真假声 引导 音乐课 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]