与学生语言思维同步的多媒体使用方略  

作　　者：卢衍黄 

机构地区：[1]龙岩学院附属小学

出　　处：《全视界》2020年第12期79-80,共2页

摘　　要：当下,语文教学少不了多媒体课件的陪衬,或在导入时出示,或在理解时出示相关音像,图文结合帮助学生理解,印证想象。但多媒体信息的直观和唯一,对惯性语言思维的促进乃至惰性语言思维的养成,与小学生天马行空式的思维方式产生诸多冲突。这些问题在“停课不停学”期间,被进一步暴露:线上教学飞速发展,多媒体教学成为师生互动唯一的途径;学生看、听、想的时间缩短,自觉学习的难度加大;学习效率低于现场课堂教学。此外,教师对完美的多媒体课堂的过度追求快,让教学变成“微电影”式作品,学生轻松观看即可,语言思维培养陷入“自然休眠”状态。因此,要实现课堂的深度学习,改进多媒体使用方法显得尤为必要和迫切。

关 键 词：多媒体使用 教学 

分 类 号：G[文化科学]