朗读方式多元化,培养语感趣味化——浅谈激发低年级学生朗读兴趣的有效策略  

作　　者：李爱军 

机构地区：[1]安徽省颍上县慎城镇回民小学

出　　处：《少年写作》2021年第1期36-36,共1页

摘　　要：小学语文教学中,朗读有着举足轻重的地位。以读促解, 以读促悟更是老师常用的教学手段。朗读的基本要求是能够清晰响亮地把课文念出来,但仅仅做到这些是不够的,我们还要通过朗读培养学生语感,提升语文素养。但形式单一的朗读,学生不感兴趣,就很难达到“培语感,提素养”最终目的。这就需要老师创新朗读方式,将声、韵、调和音变的综合运用充分发挥出来,体现朗读的创造性。低年级学生没有朗读基础,喜欢随意性朗读,拖音朗读情况严重,更需要老师的引领和指导。指导策略如下:一、趣味节奏读,激发兴趣,培养语感。

分 类 号：I[文学]