高校制度环境下教师课程权力的实现路径研究  

作　　者：任国平 孙倩 赵旭 

机构地区：[1]湖南城市学院管理学院,湖南益阳413000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第8期185-186,共2页

基　　金：湖南省教学改革研究项目《赋权增能视角下高校教师课程领导力改革措施》;湖南省学位与研究生教育改革研究项目,编号:2020JGYB261和2019JGYB277。

摘　　要：制度是行动者在社会建构中公认的规则、价值和信念,教师课程权力是一种存在于学校制度空间里的制度化实践。高校制度与教师课程权力存在密切关系。目前,高校制度环境下教师的课程权力具有以下不足:制度主体模糊不清导致权力表达不顺;制度认知差异导致权力认同缺位;制度缺乏弹性导致权力施展不足;制度监管不力导致权力规范受限。因此,在现有的高校制度环境下实现教师课程权力的途径主要为凸显制度的民主性,提高教师课程权力的认同感,扩大教师课程权力的范围,增强高校制度弹性,扩大教师课程权力空间,增强制度的规范化。

关 键 词：高校制度 教师课程权力 制度弹性 教师行为 人才培养 

分 类 号：G807[文化科学—体育训练]