临床技能多站式考核在《诊断学》教学中的应用分析  

作　　者：马静[1] 

机构地区：[1]河南大学淮河医院

出　　处：《家庭生活指南（下旬刊）》2020年第11期149-149,共1页

基　　金：与执业医师考试接轨的临床多站式考核在诊断学教学改革中的应用研究课题编号:

摘　　要：临床技能多站式考核在《诊断学》教学中的应用分析。方法:选择我校 2017 级两个班级学生作为研究对象,按照考核方式不同分成观察组(临床技能多站式考核)与对照组(常规考核),学生均为 40 名,对比两组应用效果。结果:两组学生理论成绩、临床实践技能成绩对比,观察组均高于对照组,组间对比 P < 0.05。对比两组学生临床技能考核方式满意度,对照组为 75.00%,观察组为 95.00%,组间对比 P < 0.05。结论:临床技能多站式考核在《诊断学》教学中的应用价值较高,能够提高学生临床技能水平及理论成绩,同时也有助于学生满意度提升。

关 键 词：临床技能多站式考核 诊断学 应用 

分 类 号：C[社会学]