大单元整体教学活动有效性探究  

作　　者：王春雨 王海燕[1] 

机构地区：[1]蛟河市实验小学

出　　处：《家庭生活指南（下旬刊）》2020年第12期129-130,共2页

摘　　要：大观念指对个别的事实和技能赋予意义和联结的重要概念、主题、问题、观念。大单元整体教学思想基于大观念的导向,其核心考量是落实单元目标,也就是在课程标准框架下精准落实哪些知识技能的问题。单元之间的比较、递进、提升,是理清课程内容、教材内容和教学内容关系的重要载体,让每一节课程的教学目标更清晰,既避免教学“越位”“不到位”“平均用力”,能帮助学生将碎片化的知识融会贯通地形成。基于此 , 本文从大单元整体教学的内涵、大单元整体教学的方法、以六年级上册第六单元 Howdoyoufeel 为例证三个视角,对大单员教学活动开展的有效性做以探究。

关 键 词：大单元 整体教学 有效性 内涵 方法 例证 

分 类 号：C[社会学]