思维导图在高校俄语词汇教学中的应用分析  

作　　者：王丹丹 

机构地区：[1]黑龙江工业学院,黑龙江鸡西158100

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第12期193-195,共3页

摘　　要：思维导图最早由英国人Tony Buzan在20世纪60年代提出,旨在帮助学习“有困难”的学生提高学习效率、克服学习障碍,思维导图具有可以使学生强化记忆、提高学习效率、同时也可以有效减轻学生的学习负担的优势。俄语作为一门小语种专业,具有实践性强,对毕业生的专业能力要求高等特点,目前绝大部分俄语专业学生为“零起点”学生,学生在高校3-4年的专业学习中,需要牢固掌握“听”、“说”、“读”、“写”等能力,其中学生对词汇的掌握程度,是培养学生具有扎实专业能力的基础要求之一,本文基于思维导图学习方法,探究俄语专业学生掌握俄语词汇的新方法,充分结合思维导图学习方法的自身优势,从词根记忆、词缀记忆等两方面着手,达到加强学生俄语词汇记忆的目的。

关 键 词：俄语 思维导图 词根记忆 词缀记忆 

分 类 号：H35[语言文字—俄语]