农村体育教师专业学习共同体建设实践策略  

作　　者：张纳新[1] 王转梅 杨亚丽 

机构地区：[1]天水师范学院体育学院 [2]甘肃省秦安县刘坪学区 [3]甘肃省秦安县陇城学区

出　　处：《当代体育》2022年第17期41-43,共3页Mordern Sports

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题:乡村振兴视域下甘肃农村九年义务教育学校体育教师专业化成长的现状及对策研究,课题立项号:GS[2021]GHB2047,课题成果之一。

摘　　要：教师专业学习共同体是提高教师专业素质和教学水平的良好方式,需要将其逐步推广并得到有效实施。但由于社会发展和经济条件的限制,农村小学体育教师专业学习共同体并不容易。一方面,由于师资力量的欠缺,一些偏远山区以不同学科的教师兼职、不同学校的教师兼职并不鲜见,不仅无法形成专业学习共同体的平台,更无法组成交流的对象。另一方面,由于点多面广的教学现状,诸多硬件条件的限制,导致农村体育教师难以适应主动或被动的交流学习。因此,农村体育教师专业学习共同体建设应该着眼于当前存在的困难,创新思路,形成有效的实践策略。

分 类 号：G8[文化科学—体育学]