数学课程思政的现实逻辑、指向问题及其实践路径  

作　　者：刘畅 周昱[1] 裴武 李洪毅[1] 

机构地区：[1]吉首大学师范学院,湖南吉首416000

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2022年第6期150-152,共3页

基　　金：国家自然科学基金地区项目《基于倍扩方法的高效空间填充设计的构造及其性质研究》起止时间:2022.01-2025.12(批准号:12161040);2022年湖南省教育厅《基于小学教育一流本科专业建设的实践教学体系建构研究》(ND227942);吉首大学大学生创新创业项目《小学数学课程思政建设路径实践探索研究》。

摘　　要：“课程思政”是一种全新课程观,“课程”凸显“立德树人”教育性、“思政”凸显“立德树人”价值性,推进课程思政是要回归课程育人本源价值,实现知识传授、能力培养和价值引领“三位一体”,落实立德树人根本任务。数学乃当下思政建设难点课程,拟厘清其协同育人的现实逻辑、剖析其学科思政的指向问题、优化其育人成效的实践路径,促进思政课程和课程思政逻辑互构、多学科一体化协同建设及课程思政局部与整体的辩证统一。

关 键 词：课程思政 现实逻辑 指向问题 实践路径 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]