基于协同护理理论构建肠造口健康教育工作模式的效果探讨  

作　　者：潘宝莹[1] 阳红娟[1] 伍玉兰 

机构地区：[1]广州医科大学附属第三医院,广东广州510000

出　　处：《中国科技期刊数据库 医药》2022年第8期92-95,共4页

基　　金：广东省护士协会2021年度科研项目(gdshsxH2021a222);广州医科大学附属第三医院2020年度青年科研项目(2020Q16)。

摘　　要：探究分析基于协同护理理论构建肠造口健康教育工作模式,并标准化工作流程、指引和健康教育规范的效果。方法:选取2020年2月~2022年2月我院收治的确诊为结直肠癌以消化道手术病人和其护理人员60名,以随机数学表方法分成两个小组,其中30名病人是实验组,接受基于协同护理理论构建肠造口健康教育工作模式,对照组有患者30例,接受常规健康教育工作模式,比较两种方法的疗效。目的:探讨两个患者在接受治疗之前的问题解决、沟通和角色扮演;行为控制,情感介入,情感反应;总体功能等家庭机能评分没有显著性差别(P>0.05);在治疗后,实验组患者的问题解决,沟通,角色;行为控制,情感介入,情感反应;总体家庭机能等各项指标与对照组相比较,均显著降低,且存在显著性差别(P<0.05)。在治疗之前,患者客观支持,主观支持,支持利用程度;社交支持总评分和其他社会支持的得分没有显著性差别(P>0.05);在治疗后,观察组患者客观支持、主观支持、支持利用程度均高于对照组;社交支援等的社会支援分数显著低于对照组,且存在显著性差别(P<0.05)。在护理之前,自我防护能力、知信行水平、生活质量评分两组均未见显著性变化。(P>0.05);在治疗后,实验组病人自我保护能力、知信行水平、生活质量得分均与对组组相比较,显著提高,且存在显著性差异。(t3.449、3.421、4.504,P<0.05)。结论:基于协同护理理论构建肠造口健康教育工作模式,并标准化工作流程、指引和健康教育规范可以提升患者健康知识水平,消除患者负面情绪,更好的提升患者自我管理水平,促进患者术后康复,临床护理效果显著,值得推广应用。

关 键 词：协同护理理论 肠造口 健康教育 

分 类 号：R473[医药卫生—护理学]