在生活的此岸与彼岸之间——校园教育和课堂教学的一种可能性分析  

作　　者：王晔[1] 

机构地区：[1]河南师范大学,河南新乡453007

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2022年第7期209-212,共4页

摘　　要：在今天的教学中,备、讲、辅、考、评是标准的教学程序,其中教师的知识讲解和学生的知识接受是教学活动的主体,知识是教学活动的工具,成绩是教学活动的产品。因此量化的考量成为教学的隐性主体,教育成为现代“消费受控社会”下的商品消费行为,于是知识、教师和学生成为日常商品消费下的抽象符号,其自身的主体性被抽空,成为商品消费社会下的符号,教师群体承受的“日常生活之重”和学生经历的“不能承受生命之轻”形成悖论。同时在教学中,教师与学生、讲授与学习、知识与智力是二元对立的,教学活动和现实社会脱节,教育失去当下性、现场性、参与性,也可能钝化学生对现实生活的反应能力、思考能力、行动能力。因此我们需要教育在社会中的“在场”,学生在教学中的“在场”。

关 键 词：教学程序 消费受控 格物致知 教育在场 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]