基于生态位理论探究中小学体育教师的现状与对策  

作　　者：靳晓晴[1] 

机构地区：[1]郑州大学体育学院,河南郑州450000

出　　处：《体育世界》2022年第8期47-49,共3页Sports World(Scholarly)

基　　金：河南省教育厅2020年度教师教育改革研究项目《教育生态学视域下河南中小学体育教师生态位研究》(2020—JSJYYB—077)

摘　　要：在“双减”政策的引导下,并伴随着体育课程改革的不断深入,中小学体育教师面临越来越大的工作压力。由于中小学体育教师社会生态位低,体育科目在学校的生态位狭窄,课堂中教师与学生的生态位分配不平衡,导致中小学体育教师的职业生态位不高、功能生态位狭窄、主体生态位失衡,这些因素都阻碍了体育教学的顺利进行,以及中小学体育教师的成长与发展。因此,中小学体育教师要认清自身生态位,并提升现实生态位,才能保证体育教育系统的良性循环,进而实现体育教师的职业价值,这既是对体育课程改革的具体实践,又是对提升我国国民整体身体素质具有深远意义。

关 键 词：体育教师 生态位 体育教师生态位 

分 类 号：G8[文化科学—体育学]