小组导师制在新入职护士规培中所具备的的运用效果  

作　　者：陈晓贞[1] 汪菲 冯雁 

机构地区：[1]义乌市中心医院护理部,浙江义乌322000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2022年第12期85-88,共4页

摘　　要：深入分析在新入职护士规培中运用小组导师制后的效果。方法 遴选2019年和2020年新入职护士分别是73人和93人,将其划入对照组(共计166人),新入职护士规培运用传统带教模式;再选择2021年新入职护士83人,将其划入观察组,新入职护士规培运用导师制(2至3人配一位导师),全部经过6个月的培训,将运用效果进行互比分析。结果 观察组新入职护士在考核成绩、自我效能感评分、职业认同感各维度数据及总分中均远远高于对照组(P<0.05);两组培训前的正性情绪评分、负性情绪评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训后的正性情绪评分高于本组培训前、对照组,观察组培训后的负性情绪评分低于本组培训前、对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组培训前的各项情绪智力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组培训后的各项情绪智力高于本组培训前、对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在新入职护士规培中采用小组导师制,对正确引导新入职护士,使其增强胜任临床护理工作的信心,不仅能够增进团队凝聚力,亦提升护理品质,并打造高效的团队。

关 键 词：新入职护士 小组导师制 规培 效果 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学]