基于共生理论的高校体育教师职能发展研究  

作　　者：周阳 

机构地区：[1]郑州大学体育学院(校本部)

出　　处：《当代体育》2023年第6期56-58,共3页Mordern Sports

基　　金：河南省2022年度教师教育课程改革一般项目“社会角色视野下高校体育教师教学质量提升路径研究”,(2022-JSJYYB-002(ybxm202155913754);2022年度河南省高校人文社会科学一般项目“共生理论视域下高校体育治理体系构建研究”,(2022-ZZJH-396)。

摘　　要：教学、科研和社会服务是高校育教师职能的三个基本构 成,高校体育教师职能具有高校教师的普遍特征,同时又具有 自身鲜明的学科特征。在实际工作中,教师职称评定、管理方 面会依据教师职能构成分成不同类型教师。教师个体也会在一 定程度将自己进行类属划分。部分观念认为教学、科研和社会 服务是互斥关系,教师在职业生涯中厚此薄彼。此外,由于各 种原因,教师在工作中也常出现无法使三者平衡和协调发展, 这在一定程度上会对教师产生职业困扰,不利于职业能力发 展。教学、科研和社会服务是高校教师职能的构成部分,类似 木桶效应,某一职业能力出现短板在一定程度上会影响职业能 力整体水平。如何处理教学、科研和社会服务间的关系也是直 接关系着高校体育教师的职业体验和职业发展。因此,探究高 校体育教师教学、科研和社会服务间关系及关系的协调是必要 的,对指导高校体育教师职业发展有着重要意义。本文对基于 共生理论的高校体育教师职能发展进行了详细分析,以供相关 人员进行参考。

分 类 号：G8[文化科学—体育学]