语言表达与效果——音乐师范生语言表达能力存在的问题及策略刍议  

作　　者：付祥奎[1] 

机构地区：[1]嘉应学院音乐与舞蹈学院

出　　处：《海外文摘》2022年第19期93-95,共3页Overseas Digest

摘　　要：A·A·斯托利亚尔曾说:“数学教学也就是数学语言的教学”[1]这句话虽然不能直接套用于音乐教学(必定各学科有其学科特征),但是在音乐教学过程中,若想要师生沟通取得良好效果,表述音乐所使用的语言同样应该受到应有的重视。老师若要对学生传达音乐的相关信息,包括感性体验特征、音乐表现对象、音乐的结构与发展等,都将关涉到语言表述的科学性与严谨性。当然,授课过程中其他环节的语言使用(例如连接上课各个环节的过度性语言等),同样不能忽视。这些在语言的使用上都牵涉到一系列的技巧与方法。作为师范生,这种语言表达能力是必备的基本素质。如果语言表达的能力存在缺陷,则往往会导致上课的趣味性不足、某些知识点讲解不够清晰等问题,从而使得上课质量打折扣。语言表达能力欠缺问题可能出现在任何专业的学生群体中,但由于笔者是音乐师范专业的教师,就根据亲身经历(指导学生模拟授课等),来谈谈音乐师范专业的学生在此方面存在的问题及其对应策略,以期抛砖引玉。

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]