将“讲好中国故事”融入到大学英语个性化教学中的对策探究  

作　　者：王鹏 

机构地区：[1]兰州信息科技学院,甘肃兰州730300

出　　处：《时代人物》2023年第14期172-174,共3页Times Figure

基　　金：2022年度甘肃省高等学校英语教学改革研究项目:“三全育人”视角下高校《大学英语》课程思政建设与研究(项目编号:W202216)。国际上通用的语言是英语,要讲好中国故事,将中国重要基础。大学生有能力用外语“讲好中国故事”,不仅声音向全世界传递,英语的作用是不可忽视的。但是,从体现了学生具备较强的英语语言综合应用能力,还可以目前高校大学英语教学的普遍情况来看,更加注重语言培养学生的健康人格以及良好的人文素养,使其树立正以及文化教学,没有发挥传递母语文化的作用,导致一些确的人生观、价值观和世界观。高校外语教学中,注重学大学生对于英语熟练运用,母语却不能准确表达,这种现生“讲好中国故事”能力的培养,与德育教育相融合,可象是不正常的[1]。大学在培养英语人才的时候强调“讲好以培养学生的英语语言综合能力,同时落实好课程思政中国故事”,让学生充满文化自信,这是目前大学外语课建设工作。通过这种教育方式,能够让学生坚定社会主义程教学的一个重要目标,也是大学外语教学需要承担的道路,践行核心价值观,保证品行良好,使得学生德才兼重要使命。备,为

摘　　要：大学英语个性化教学中将“讲好中国故事”融入其中,并开展个性化英语个性化教学,做到语言与文化相结合。但是,从当前的大学英语个性化教学情况来看,依然存在不足,即便将“讲好中国故事”融入其中,却没有获得良好的效果,本论文着重于研究“讲好中国故事”融入到大学英语个性化教学中的有效对策。

关 键 词：大学英语个性化教学 个性化 “讲好中国故事” 融合 有效对策 

分 类 号：C[社会学]