浅论“五位一体”课程思政过程性评价体系的构建  

作　　者：刘宁[1] 刘树颖 王培颖 陈思文 时心怡 

机构地区：[1]河南农业大学经管学院,河南郑州450046 [2]福州大学梅努斯国际工程学院,福建福州350108 [3]河南大学国际教育学院,河南郑州475000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第6期169-172,共4页

基　　金：2021年度河南农业大学教学改革研究与实践项目“‘五位一体’课堂小剧场的课程思政创新体系研究”(2021XJGLX011);河南省教育科学规划2023年度一般课题:“五位一体”课堂小剧场课程思政创新体系研究(2023YB0039);2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“面向国家创新高地建设的新文科人才规格需求调查与能力图谱构建研究”(2021SJGLX439)。

摘　　要：要构建全方位的课程思政评价体系,教师要按照系统思维构建一个课程思政体系。“五位一体”课程思政评价体系以布鲁姆认知领域教育目标分类法为理论支撑,以“课堂小剧场”为重点,将“讲授——研讨——创作——表演——感悟”五个教学环节有机融为一体,针对每个环节设置相应的课程思政考核内容,环环相扣,从而实现全过程、全方位地对学生全员进行过程性考核,以取得很好的课程思政效果。

关 键 词：课程思政 五位一体 课堂小剧场 评价体系 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]