认知同化理论对英语专业本科语法教学的启示探究  

作　　者：刘云飞[1] 杨晶[1] 

机构地区：[1]三峡大学外国语学院,湖北宜昌443002

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第6期45-48,共4页

基　　金：2021年度湖北省教育厅哲学社会科学研究项目“人工智能时代大学英语体认教学模式的建构研究”(项目编号:21Q046)阶段性成果。

摘　　要：认知同化理论主要由美国认知心理学家戴维奥苏贝尔提出,强调学习变化的实质在于新旧知识,在学习者头脑当中的相互转换和作用,对所学的和具有的知识结构进行同化和改组,从而有利于进行前后知识的衔接。在开展本科院校英语专业语法教学工作过程中,应当深入剖析认知同化理念的基本概念和动力机制,利用学生对于知识的认知倾向,按照循序渐进的原则,合理利用教材内容培养学生自主学习的习惯。要深入剖析当前大学英语语法教学中存在的问题和不足,不断创新教学方法,精心设计语言教学活动。

关 键 词：认知同化理论 英语专业 本科院校 语法教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]