课程与教学Curriculum and Instruction基于儿童多元表征的“一对一倾听”策略  

作　　者：张淑敏 吴秋赟 

机构地区：[1]浙江省杭州市朝晖幼儿园,浙江杭州310005

出　　处：《世界儿童》2023年第6期85-87,共3页

摘　　要：自《幼儿园保育教育质量评估指南》推行后,各地幼儿园非常重视开展“一对一倾听”活动,目的是更好地了解幼儿的真实想法,从而给予其正确的引导和支持。针对目前教学过程中“一对一倾听”的现状,文章以“倾听日志”为载体,分析倾听话题类型,拓展倾听多元工具,丰富儿童表征形式,梳理倾听“三式”策略,旨在一日生活中有效地开展“一对一倾听”活动。幼儿教师应通过多种方式倾听、记录幼儿的表征、叙述和作品等,及时觉察幼儿的真实需求,以多元的视角分析并予以回应,从而更好地理解、接纳和欣赏幼儿的行为。

关 键 词：一对一倾听 倾听日志 多元表征 

分 类 号：G2[文化科学]