CBL联合PBL教学模式在新生儿重症监护室实习护士带教中的应用效果  

作　　者：李海纳 

机构地区：[1]广东医科大学附属第二医院,广东湛江524000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》2023年第11期19-21,共3页

摘　　要：探析基于病例教学法(CBL)联合基于问题教学法(PBL)教学模式在新生儿重症监护室(NICU)实习护士带教中的应用效果。方法 选取2019年5月-2022年5月医院NICU实习护士60例作为研究对象,随机数字法分为对照组和观察组,各30例,对照组给予常规教学法,观察组给予CBL联合PBL教学模式。均持续教学4周。比较两组实习护士出科成绩(客观题评分、主观题评分、日常表现以及病例分析)、专业技能(操作规范、协作能力、操作熟练度、术前准确以及操作沟通)以及满意度。结果 观察组客观题评分、主观题评分、日常表现以及病例分析评分均高于对照组(P<0.05);观察组操作规范、协作能力、操作熟练度、术前准确以及操作沟通评分均高于对照组(P<0.05);观察组满意率高于对照组(P<0.05)。结论 CBL联合PBL教学模式在可有效提高NICU实习护士出科成绩,强化专业技能,满意度良好。

关 键 词：新生儿重症监护室 实习护士 基于病例教学法 基于问题教学法 满意度 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]