“TEC-VARIETY”模型下的教学激励原理运用——以高校音乐课为例  

作　　者：王鹏凯 秦天琪 

机构地区：[1]中原科技学院,河南郑州451400

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2023年第9期75-78,共4页

基　　金：中原科技学院2022年度校级教学研究非资助项目“TEC-VARIETY模型下的线上教学质量提升研究”(项目编号:JY220327)。

摘　　要：文章聚焦高校音乐课堂,以“TEC-VARIETY模型”为具体研究对象,从“行为主义”“认知主义”“建构主义”“社会文化观”四个学习激励角度出发,以此设计了十条学习激励原理,采用分条缕析方式从课堂环境、教师行为、授课内容、学生主体等方面探讨了教学激励原理在高校音乐混合式教学之中的运用方式。通过对“TEC-VARIETY”模型的梳理和研究,进一步提高了学生在音乐课程学习中的自主性、积极性,强化了学生在学习中的自信心,亦有效增强了音乐学习效果,可为高校音乐课混合式教学激励方式创新化提供参考。

关 键 词：TEC-VARIETY模型 混合式教学 高校音乐课 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]