ARCS 动机模型应用于高职大学英语教学的实践研究  

作　　者：陈映璇[1] 

机构地区：[1]广州城建职业学院外语外贸学院

出　　处：《智库时代》2023年第30期159-162,共4页Think Tank Era

基　　金：广州城建职业学院2022年教育教学改革与实践项目“差异化生源背景下ARCS动机模型应用于高职大学英语教学的实践研究”(JGXZYB202225)

摘　　要：高职大学英语是各专业学生必修或限定选修的公共基础课程,但学生普遍存在大学英语课程学习动机不强的现象。ARCS(注意力、相关性、自信心及满意度)动机模型是通过教学设计提高学生学习动机的策略。教师可以根据学生的学习动机特点,结合动机模型的四个要素开展教学设计,以此引起并维持学生的注意力。本文以 ARCS 动机模型为理论依据,按照该模型的四个要素开展教学改革:维持学习者的注意,保证教学内容的相关性,增强学习者的自信和提高学习中的满意度,旨在探索基于 ARCS 动机模型的高职大学英语教学改革新路径。

分 类 号：D[政治法律]