幼儿园绘本阅读教学中师幼言语互动行为研究  

作　　者：梁娜 

机构地区：[1]甘肃省定西市临洮县金泽幼儿园

出　　处：《儿童绘本》2023年第48期72-74,共3页

摘　　要：近年来,越来越多的研究关注了师幼言语互动在幼儿园绘本阅读教学中的作用。一些研究发现,高质量的师幼言语互动能促进幼儿的语言发展,帮助幼儿掌握更丰富的词汇和语法结构。同时,师幼间积极的互动也能增强幼儿的阅读兴趣,使幼儿对阅读产生更积极的态度。然而,也有研究指出,在实际教学中,师幼之间的言语互动往往存在局限性,有时过于单向,缺乏深入的讨论和互动。首先,本文将重点探讨幼儿园绘本阅读教学中师幼言语互动行为的特点,包括师幼之间的问答、评论、故事讲述等互动方式。其次,将分析影响师幼言语互动的因素,如师资素质、绘本选择、课堂氛围等。最后,本文还将探讨师幼言语互动对幼儿语言发展和阅读兴趣的作用,提出有效的教学策略,以期为幼儿园教育实践提供参考。通过对师幼言语互动行为的深入研究,我们可以更好地理解其在幼儿园绘本阅读教学中的价值和意义,优化教育教学实践,促进幼儿的全面发展。

分 类 号：J[艺术]