高校教师“多维多模高契合”学习共同体的内生机制与演进路径分析  

作　　者：程雯 

机构地区：[1]蚌埠学院文学与教育学院,安徽蚌埠233030

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第3期0040-0043,共4页

基　　金：2021年蚌埠学院教育教学改革研究项目:高校教师“多维多模高契合”学习共同体内生机制与演进路径(项目编号:2021jyxm6);2022年安徽省高等学校省级质量工程“六卓越一拔尖”项目:小学教育卓越教师培养计划(项目编号:2022zybj059);2022年安徽省高等学校省级质量工程重大教学研究项目:师范认证背景下小学教育专业师范生培养模式创新研究(项目编号:2022jyxm977)。

摘　　要：以学习型组织理论和复杂系统的自组织理论作为理论基础,倡导以学习者为中心,主动探索式、合作互助式的学习,构建“多维多模高契合”高校教师学习共同体。高校教师“多维多模高契合”学习共同体的内生机制与演进路径是:高校教师达成教学科研水平同步提升的共同愿景,共享、互助的教师学习文化情境得以创设,再利用支持系统、互助监督、激励系统、质控/反馈系统等保障机制,通过学习共同体成员自组织、自激励、自反馈,催生学习文化生态,最终使具有文化生态属性的高校教师学习共同体走向自进化、自生长、自完善。

关 键 词：高校教师 多维 多模 高契合 学习共同体 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]