小学语文情境化课堂识字教学方法的探索  

作　　者：冯礼梅 

机构地区：[1]积石山县双语小学,甘肃临夏731700

出　　处：《智慧少年》2024年第2期0074-0076,共3页

摘　　要：在“双减”政策的督促下,教师深度探寻识字教学 的启迪性、趣味化、高效式的科学构建之路,竭力提升识字教学 的品质性与实效化。为了优化识字教学,教师务实探寻识字教 学活动的支持元素,简要验证情境化教学是课堂识字的首选活 动,全面概述情境化课堂识字教学方法的价值评估,科学总结 情境化课堂识字教学方法的科学构建。情境化课堂识字教学 方法承载着教师的设计策略与育人智慧,科学提升了识字教学 的定制型、体验式、启迪性与实效化。

关 键 词：情境化课堂 识字教学方法 首选活动 价值评估 科学构建 

分 类 号：C[社会学]