PBL联合课间见习教学对儿科教学效果的影响  

作　　者：柏萍 李雪芹[1,2] 

机构地区：[1]四川大学华西第二医院小儿肾脏护理单元,四川 成都 610066 [2]出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室,四川 成都 610066

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第6期0037-0040,共4页

摘　　要：探究以问题为导向(PBL)结合课间见习教学能否满足儿科教学要求,提升教学效果。方法 预先确定时间轴线(2022年09月至2023年09月),再把70名护理实习生作为实验对象,采用随机化分组法,分成病例数相等的两组。组别呈现:对照组,常规灌输式教学模式;观察组,PBL联合课间见习教学。从教学效果、学习能力、教学满意度、岗位胜任能力4个方面在两组之间进行比较。结果 在教学效果、学习能力、岗位胜任能力方面,观察组的评分均高于对照组(P<0.05);观察组的教学满意率也高于对照组(P<0.05)。结论 实施PBL联合课间见习教学能够使儿科教学效果增强,还利于护理实习生学习能力培养,学生们对教学过程、教学效果非常满意,且能够胜任相关医学岗位,值得推广。

关 键 词：以问题为导向 课间见习 教学效果 学习能力 满意度 

分 类 号：R473.72[医药卫生—护理学]