模块教学法在临床带教中对儿科护生评判性思维能力的影响  

作　　者：高燕 邓晓庆 曹静 

机构地区：[1]安徽省芜湖市中医院,安徽芜湖241000 [2]雅安市第二人民医院,四川雅安625000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第6期0162-0165,共4页

基　　金：安徽省教育教学研究项目(2021jyxm0854)。

摘　　要：本研究分析儿科护生带教现状,深入探讨在儿科护理带教中应用模块教学法对护生教学情况及教学效果的影响价值。方法 本轮研究选取时段为2022年3月至2023年3月,选取对象为该时段内于芜湖中医院儿科病房内进行临床实习的三年制护生50人。采用电脑随机编号(1~50)后单数纳入对照组(25例,临床实习中接受常规带教管理模式干预),双数纳入实验组(25例,基于模块化教学指导教学任务的实施)。对两组护理前后教学效果对应的评价量表进行评价。结果 实验组内护生临床带教实习过程中其评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评分高于对照组(P<0.05);实验组的护生在教学满意度高于对照组(P<0.05);实验组护理实习过程中理论成绩、操作考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论 本研究表明,模块教学法在儿科护理带教中能够显著提高护生的临床评判性思维能力,并且得到了护生们的高度认可。因此,模块教学法在护理带教中具有良好的应用前景和推广应用价值。

关 键 词：模块化教学 批判性思维能力 儿科护理学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]