具身认知视域下中国古典音乐在幼儿园一日生活中的价值与实践  

作　　者：范一丁 

机构地区：[1]重庆师范大学教育科学学院,重庆401331

出　　处：《世界儿童》2024年第5期135-137,共3页

摘　　要：具身认知批判传统认知理论的身心二元论,主张身心具有一元性,其指导下的具身教育具有具身性、体验性、生成性、情境性等特点。中国古典音乐的结构感与节律感、强调自然与生命意蕴、充满意境与情感内涵等特点,与具身认知理念高度契合。具身认知视域下的中国古典音乐在幼儿园一日生活中的运用有利于幼儿大脑与认知发展、身心和谐统一、审美与道德水平提升,因此教师应遵循适宜性、具身性、体验性、生成性、情境性等原则,通过专门的音乐欣赏表现活动、一日生活中渗透古典音乐、与其他领域活动结合、与游戏活动结合等途径开展古典音乐活动。

关 键 词：具身认知 中国古典音乐 幼儿园一日生活 

分 类 号：G2[文化科学]