指向创造思维培养的高中文言文阅读教学策略——以《登泰山记》为例  

作　　者：邱菽曼 

机构地区：[1]黄冈师范学院

出　　处：《花溪》2024年第9期0145-0146,共2页Flower Stream

摘　　要：在语文课程改革不断深化的背景下,创新思维已在当代语文实践改革中发挥着无可比拟的重要作用。老师致力于激发学生的创造性思维,通过培养学生的问题意识、发散思维和批判思维等方式,可以有效地训练他们的创新思维。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称课程标准)指出“通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。在文言文教学中,教师应该引导学生,采用有效的方法激发学生丰富的想象力,以培养学生的创新思维,拓展思维空间,对文言文产生个性化的理解,感受创新思维与文言文的完美结合,提升审美境界。这个过程不仅有助于学生领悟祖国古代语言文字的奥妙,为古人高尚的思想情操所感染和激励,还能够培养学生的探究能力和创新精神,帮助学生更好地塑造优秀人格。下面就以教学《登泰山记》为例,对在文言文教学中培养高中学生的创造思维提出几点有益策略。

分 类 号：I[文学]