学前教育专业《学前儿童科学教育》课程研究性学习模式构建途径  

作　　者：徐德红 

机构地区：[1]宜春幼儿师范高等专科学校,江西宜春336000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第9期0054-0057,共4页

摘　　要：《学前儿童科学教育》课程以培养学生儿童科学教育专业技能为基本导向,在课程教学改革中应当关注学生主体价值,采用研究性学习模式帮助学生强化研究能力和学习能力,在基于具体问题进行具体分析的同时保障学生综合素质的全面提升。研究性学习模式对《学前儿童科学教育》中培养学生科学素养具有积极推动作用,联系科学教育领域“做中学”的相应教育特点,引导学生将理论知识转化为教学实践技能,基于多种类型的研究活动,能够帮助学生形成理论与实践相结合的综合素质,为后续学前教育专业学生教育实践能力的发展保驾护航。基于研究性学习模式构建的重要价值,《学前儿童科学教育》课程中研究性学习模式构建应当加强师资建设以提高教师指导能力,整合课程资源为提供研究学习材料,优化流程设计从而提升学生学习效率,完善评价机制进一步强化学生学习体验。

关 键 词：《学前儿童科学教育》 研究性学习模式 实践策略 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]