基于“医护协同,以护为主”的PBL教学模式对超声微创介入病房护理学生学习能力的影响  

作　　者：任娜 李志远 

机构地区：[1]内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院,内蒙古包头014010

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第9期0181-0184,共4页

摘　　要：分析在超声微创介入病房护理教学中实施基于“医护协同,以护为主”的PBL教学模式对护理实习生学习能力的影响。方法 选取本院在2021年3月至2023年3月期间接收的护理实习生共计92例,采用随机数表法分为两组,分别对应对照组与观察组,均46例,各予以常规教学、基于“医护协同,以护为主”的PBL模式教学,对比两组学习能力、综合素质及对教学质量的评价。结果 观察组理论基础成绩、技能操作实践成绩、个体化诊疗计划成绩、病历书写规范成绩均高于对照组,差异显著(P<0.05);对照组综合素质评分均低于观察组,差异显著(P<0.05);对照组对教学质量的评价低于观察组(P<0.05)。结论 基于“医护协同,以护为主”的PBL教学模式更适用于超声微创介入病房护理学生,其不仅有利于提升护理学生的学习成绩,其更受到学生们的认可,具备一定的临床价值。

关 键 词：超声微创介入病房 护理教学 医护协同 以护为主 以问题为导向 学习能力 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]