语前聋儿童分期植入耳蜗后听说能力及学业水平分析  

作　　者：代若琪 唐开新 陶志 邱建新[1] 

机构地区：[1]安徽医科大学第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科,安徽合肥230031

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2024年第9期0062-0067,共6页

摘　　要：对分期植入双侧人工耳蜗的语前聋儿童的听说能力及学业水平变化进行分析,探讨对侧耳蜗植入的优势。方法 选取38例于2014-2015年首次接受单侧人工耳蜗植入的语前聋患儿(手术时均小于3岁),其中19例于2021-2022年行对侧耳蜗植入(双侧组),另外19例保持单耳聆听(单侧组),所有患儿均就读于社会主流院校。采用听觉行为量表(categories of auditory performance,CAP)、言语可懂度分级标准(speech intelligibility rate,SIR)两个量表及问卷调查来评估患儿的听觉语言水平及学业水平。首先在双侧组患儿第二次耳蜗术前6个月(T0)时,对两组患儿的听觉语言水平及学业水平进行评估。在双侧组患儿完成第二次耳蜗术后6个月(T1)和1年(T2)时,再次对两组患儿的听觉语言水平及学业水平进行评估,比较两组患儿的CAP、SIR、学习成绩的水平及变化。结果 在双侧组接受第二次耳蜗术前6个月(T0)时,双侧组及单侧组患儿的学习成绩、CAP分级、SIR分级差异无统计学意义(P>0.05)。在双侧组患儿完成第二次耳蜗术后6个月(T1)及1年(T2)时,双侧组的学习成绩、CAP分级及SIR分级均高于单侧组,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05,P<0.05)。结论 植入对侧耳蜗对语前聋儿童的听说能力及学业水平具有积极影响。

关 键 词：人工耳蜗 对侧植入 学习成绩 语言听力 

分 类 号：R764.5[医药卫生—耳鼻咽喉科]