成长型思维评价体系与旷课行为干预的研究  

作　　者：邱钰玲 孙连月 林汲 

机构地区：[1]福建商学院,福建福州350000

出　　处：《秦智》2024年第2期0145-0147,共3页

基　　金：福建商学院2021年度校级科研项目(社科类)高校辅导员专项,项目名称:成长型思维培育与大学生旷课心理干预的研究(项目编号:2021SYSK03)

摘　　要：旷课学生存在缺乏学习动力、抗挫折能力较 差、坚信努力无用论等情况,这与美国心理学家卡罗尔·德 韦克提出的固定型思维有许多相似之处,这一思维方式畏 惧挑战、怀疑努力、误解批评、害怕他人成功。本人主要 探讨如何从成长型思维的角度,调整教师评价语体系,引 导旷课学生理解“智力可变论”,重视努力,而非天赋;从 失败的学业经验中获取动力;避免与他人的横向比较,从 而提升学习自主性和敏感度。

关 键 词：成长型思维 旷课 心理干预 卡罗尔·德韦克 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]