基于CIPP模式的乡村小学男教师公费定向培养评价体系构建研究  

作　　者：章礼静 

机构地区：[1]湖南幼儿师范高等专科学校

出　　处：《葡萄酒》2024年第20期0196-0198,共3页Wine

摘　　要：CIPP 评价模式具体包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。从该模式出发,立足 于当前我国小学教师教育评价的特点,借鉴国外师范教育评价的经验,构建包含 4 个一级指标、11 个二 级指标、36 个三级指标的乡村小学男教师公费定向培养评价体系。在该评价体系实施过程中,要注意 重视乡村价值导向,乡味评价有法可循;发展多方全员协同,互联评价参与广泛;凸显个人内在成长, 增值评价促进发展;展现性别实践特色,科学评价手段创新。

关 键 词：CIPP 模式 乡村小学男教师 公费定向培养 评价体系 

分 类 号：C[社会学]