比较PBL和LBL教学法在临床实验诊断学教学中的应用效果  

作　　者：王儒彬 祁晓婷[1] 李菲[1] 

机构地区：[1]新疆维吾尔自治区人民医院,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期108-111,共4页

摘　　要：比较PBL教学法和LBL教学法在《实验诊断学》中的应用效果。方法 选取本校临床检验医学专业2024级两个班级学生为研究对象,均开展《实验诊断学》课程学习。以抛硬币的方式决定两个班教学方法,1班采取PBL教学法,2班开展LBL教学法。观察一学期结束后,两个班学生的教学效果,学生的各项能力;对比两个班学生对教学方法的评价。结果 2班学生理论知识考核成绩优于1班,但1班学生实践操作考核成绩高于2班,P<0.05。1班学生专业能力、自学能力、学习意识、团队意识等均好于2班学生,P<0.05。1班学生对教学方法满意率、认为可提高学习兴趣率、认为教学方法适用评价明显高于2班,P<0.05。结论 在《实验诊断学》课程中,应用PBL教学法在培养学生学习能力等方面展现出更大的优势。

关 键 词：以问题为导向 授课式教学法 临床实验诊断学 学习能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]