PBL-CBL融合心脏3D模型对心内科教学效果及实习医生临床思维能力的影响  

作　　者：顾奕玥 

机构地区：[1]徐州医科大学附属徐州市立医院、心血管内科,江苏徐州221000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期161-165,共5页

基　　金：徐州市第一人民医院2022年度“青苗工程”项目(项目编号:QMBJ2022005)。

摘　　要：探讨PBL-CBL融合心脏3D模型对心内科教学效果及实习医生临床思维能力的影响。方法 选取徐州医科大学附属徐州市立医院心血管内科于2023年9月-2024年9月期间的临床实习医生66名,依据教学方式的不同分为常规组33名、研究组33名,分别采用常规传统教学法、PBL-CBL融合心脏3D模型教学法。对比2组的教学质量(教学内容、教师素质、教学方法、教学管理),以及2组实习医生的考评成绩(理论知识、临床实践、综合能力、学习态度)、临床思维能力(循证性、评判性、系统性)、临床决策能力(问诊、诊断、治疗、康复、预防)、考核等级(优异、良好、及格、待及格)。结果 研究组教学质量中的教学内容、教师素质、教学方法、教学管理得分均高于常规组,P<0.05。研究组考评成绩中理论知识、临床实践、综合能力、学习态度的得分均高于常规组,P<0.05。研究组临床思维能力中循证性、评判性、系统性的得分均高于常规组,P<0.05。研究组临床决策能力中问诊、诊断、治疗、康复、预防的得分均高于常规组,P<0.05。研究组考核等级的优良率(90.91%)高于常规组(72.73%),P<0.05。结论 PBL-CBL融合心脏3D模型在心内科教学中的效果显著,可提高教学质量,提升实习医生的考评成绩、临床思维能力、临床决策能力、考核等级,值得推行。

关 键 词：PBL-CBL 心脏3D模型 心内科 教学效果 实习医生 临床思维能力 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]