比较常规带教与Gibbs反思循环在泌尿外科临床护理教学中的应用效果  

作　　者：刘冬 葛青华 

机构地区：[1]海军军医大学第二附属医院·上海长征医院泌尿外科,上海 200003

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期077-080,共4页

摘　　要：分析泌尿外科护理教学中不同教学方式的价值。方法 以25名泌尿外科护生为样本,均于2024年1月-2024年6月实施常规带教,于2024年7月-2024年12月实施Gibbs反思循环护理,结果分别为常规组、循环组,评估自我学习能力并分析各组的岗位胜任力,比较考核成绩,统计教学满意率。结果 经人际关系、学习策略、学习意识、学习行为、学习评价等角度分析各组的自我学习能力,均形成差异,循环组均高于常规组,P<0.05。经心理特质、评判思维能力、职业发展前景、临床护理技能、沟通协调技能等角度分析各组的岗位胜任力,均形成差异,循环组均高于常规组,P<0.05。经理论、实践、总分等角度比较考核成绩,并未在常规组、循环组构成差异,P>0.05;经理论、实践、总分等角度比较考核成绩,均构成差异,循环组低于常规组,P<0.05。教学满意率在循环组达到100.00%,而该内容在常规组仅有84.00%,即循环组高于常规组,P<0.05。结论 Gibbs反思循环带教方案执行后,能较为明显的提升护士岗位胜任能力,增强自身学习能力,提高专业技能,使其在泌尿外科提供较好服务。

关 键 词：泌尿外科 教学满意率 临床护理 Gibbs反思循环 

分 类 号：R4[医药卫生—临床医学]