整合角色教学法对手术室护理带教成绩及依从性分析  

作　　者：张沁帆 

机构地区：[1]新会区妇幼保健院,广东 江门 529100

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期097-100,共4页

摘　　要：探究手术室整合角色教学法对提升护理带教成绩、依从性及教学评价的影响。方法 以手术室为试点,筛选近一年自愿于手术室实习应届护生70名,讲解教学分组原则,实习生对两种手术室护理带教内容知情,自愿参与分组。选取常规手术室护理带教35名,选取整合角色教学法35名,分设常模组与探究组,分析带教成绩及教学依从性。结果 带教前手术室护理实习生在手术室护理制度、手术室常识知识、手术室实操技巧方面掌握评分相一致,带教后探究组手术室护理制度、手术室常识知识、手术室实操技巧考核成绩均高于常模组(P均<0.01);探究组手术室护理带教依从性高于常模组(P<0.05);探究组实习生认为教学激发学习兴趣、教学培养上手能力、教学提升沟通水平、教学树立职业道德评分均高于常模组(P均<0.01)。结论 手术室开展整合角色教学法,不仅提升护理带教成绩,同时有助于提高实习生带教依从性,教学整体评价高。

关 键 词：手术室 整合角色教学法 护理带教成绩 教学依从性 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]