使用元认知策略提升高中学生英语听力能力探索  

作　　者：魏婕[1] 

机构地区：[1]甘肃省民乐县第一中学,甘肃民乐734500

出　　处：《新浪潮》2025年第8期0095-0096,共2页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题研究成果,课题名称:新高考背景下县域高中学生使用元认知策略提升英语听力能力的行动研究,立项编号GS[2023]GHB1282。

摘　　要：高中英语作为一门语言性学科,主要包含了听说读写四项基本内容,最为理想的教学模式就是合理分配课时,全面加强听说读写教学,真正实现其相辅相成、协调发展的局面。对此,在《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》中也聚焦英语学科的听力部分做出了针对性的要求,倡导教师在日常教学中应注重听力教学,并在听力训练中培养学生的信息获取和处理能力。同时,新高考视域下,英语听力考查也随之发生变化,更加关注学生的语言理解能力,题目中常常包括一些复杂的语境和词汇,对学生的听力技能提出了更高的要求;但在县域高中英语教学实践中,依然存在一定的滞后性,如教师常常将教学重点集中在阅读和写作两个部分,很少关注学生的听力训练。即便是偶尔展开听力训练,也是通过机械化的听力习题训练自行摸索规律,很少将具体、实用的听力方法传授给学生。可以说,现阶段县域高中听力教学已经无法满足新高考、新课标的要求,教师唯有积极寻求一套全新的听力教学模式,全面提升高中英语听力教学质量。

分 类 号：G0[文化科学]