浅析高校教学实践中“师生合作探究型”学习的误区及对策  

作　　者：付香平[1] 肖勤[2] 

机构地区：[1]江西农业大学外语系 [2]南昌工程学院外语系,江西南昌330029

出　　处：《企业家天地（下旬刊）》2008年第8期259-260,共2页

基　　金：2005年江西省教育厅教学改革课题<"师生合作探究型教学模式"与大学英语创新教学改革的实践>阶段性研究成果

摘　　要：探究型学习是一种科学的学习方式和全新的教育理念。在现实的教学活动中,师生合作探究型教学中存在着教师教育观念陈旧、教师角色定位极端化、小组合作重形式轻内容和评价重结果轻过程等误区。只有更新教师教学观念、正确处理学生主体和教师主导地位的关系、正确指导学生进行实质性的合作探究活动并合理评价探究学习活动,才能使高校师生合作探究型学习沿着健康的轨道前进。

关 键 词：探究 合作 形成性评价 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]