高校心理咨询师的角色定位与职业发展  

作　　者：祝春兰[1] 丁红[1] 俞晓歆[1] 

机构地区：[1]上海青年管理干部学院,上海200083

出　　处：《思想理论教育》2013年第7期64-67,共4页Ideological & Theoretical Education

基　　金：2012年度上海学校德育实践研究项目(项目编号:2012-D-069)的阶段性研究成果

摘　　要：通过调查发现,大学生对高校心理咨询师的身份期待聚焦于朋友,业务水平期待集中于职业道德素养、专业技能素养和人格素养,责任期待主要为帮助他们解决人际交往中的困惑;心理咨询师对自己的角色定位为将心理咨询、课程教学和学术研究相结合,通过参加心理咨询培训和接受专业督导师的督导提升职业水平,拓展职业发展途径。加强高校心理咨询师职业发展,应设定学历与能力双准入门槛,完善理论与临床双培养机制,建立培养与督导双成长机制,铺建高校与其他机构双发展途径,强化行业与社会双职业支撑。

关 键 词：高校心理咨询师 角色定位 队伍建设 

分 类 号：B849[哲学宗教—应用心理学]