远程语言教学中教师支架构建研究  

作　　者：王雪晴[1] 庄秀华[1] 张静[2] 

机构地区：[1]镇江船艇学院基础部外语教研室 [2]解放军理工大学外语学院

出　　处：《山西师大学报（社会科学版）》2012年第S3期122-124,共3页Journal of Shanxi Normal University(Social Science Edition)

摘　　要：教师辅助学生学习、构建学习支架,为学生提供必要的学习帮助,鼓励学生由实际发展区向潜在发展区深度发展,使学生最终获得独立解决各类学习任务的自主学习能力。在以学生自主学习为主要学习模式的远程语言教学系统中,教师支架的构建有着极其重要的指导意义。目前设计参与远程语言教学的教师们正处于困境之中:容易忽视学生的个性差异;容易形成互动不足的倾向;容易使学生产生社会剥离感和孤独感;容易形成对师生的信息技术素养要求和师生实际技能之间的断层以及容易对远程学习者自我管理的监管评价失控。根据以上五种困境,五种类型的教师支架被逐一列出。每种支架的具体所指和特有优势均有详细解析,期望为参与设计远程语言教学的教师们提供一定的参考。

关 键 词：远程语言教学 支架 类型 优势 

分 类 号：H319[语言文字—英语]