论教育学研究范式的历史演变  

作　　者：王坤庆[1] 

机构地区：[1]华中师大

出　　处：《教育研究与实验》1991年第4期32-37,共6页Educational Research and Experiment

摘　　要：一什么是“范式”?按照库恩的解释,就是科学发展处于常态科学阶段的一个被公认的理论,这个理论包含着研究方法和技术,它指出什么疑难问题要加以研究,并且什么样的解决是可以接受的。当年库恩使用“范式”概念,旨在解释自然科学的发展,对于人文社会科学,他认为并不适用。在他看来,人文社会科学发展未臻成熟,尚处于“前范式时期”,只有学派,没有范式。但更多的学者认为,运用“范式”来解释人文社会科学的发展,仍有其启示性价值。

关 键 词：教育学发展 研究范式 教育学理论 赫尔巴特 研究传统 教育学研究 教育科学 人文社会科学发展 教育学史 哲学教育 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]