ENHANCING COLLEGE STUDENTS' ACTIVE USE OF VOCABULARY—AN EMPIRICAL STUDY ON VOCABULARY IN COMPOSITIONS  

提高大学生英语写作中的积极词汇——一项关于写作词汇的实证研究(英文)

作　　者：冯巨澜[1] 

机构地区：[1]重庆大学外国语学院

出　　处：《Chinese Journal of Applied Linguistics》2008年第1期111-118,128,共9页中国应用语言学（英文）

摘　　要：基于词汇的网络关系模式有利于语言学习者通过聚合和组合的联想模式回忆并产出恰当的词汇的理论,本研究设计了一系列课堂教学活动,试图证明词汇联想的教学模式在很大程度上能促使学习者在写作中使用更加多样化的、词级更高的词汇。本研究采用了教育部新近发布的积极词汇表,对重庆大学非英语专业的两个自然班进行为期16周的实验。在实验前期和后期收集受试者作文共计500篇并输入计算机,建立电子语料库;然后将作文逐篇输入经过修正的LFP软件,得出每篇作文中各级词汇所占比例以及每篇作文的总词汇、不同词汇和词条的数量对比。对两个受试群体的对比研究发现两个群体之间存在显著差异(P=.00) ,证明词汇联想教学法能够丰富学习者写作中的词汇。基于词汇的网络关系模式有利于语言学习者通过聚合和组合的联想模式回忆并产出恰当的词汇的理论,本研究设计了一系列课堂教学活动,试图证明词汇联想的教学模式在很大程度上能促使学习者在写作中使用更加多样化的、词级更高的词汇。本研究采用了教育部新近发布的积极词汇表,对重庆大学非英语专业的两个自然班进行为期16周的实验。在实验前期和后期收集受试者作文共计500篇并输入计算机,建立电子语料库;然后将作文逐篇输入经过修正的LFP软件,得出每篇作文中各级词汇所占比例以及每篇作文的总词汇、不同词汇和词条的数量对比。对两个受试群体的对比研究发现两个群体之间存在显著差异(P=.00) ,证明词汇联想教学法能够丰富学习者写作中的词汇。

关 键 词：semantic networks semantic-association pedagogy lexical variation lexical sophistication LFP 

分 类 号：H319[语言文字—英语]