我国高校创业教育的功能、误区及对策——基于对某高校创业教育的实证调查  

作　　者：吕建强[1] 杨震[1] 

机构地区：[1]天津商业大学高教研究所,天津300134

出　　处：《天津市教科院学报》2013年第5期46-48,共3页Journal of Tianjin Academy of Educational Science

基　　金：天津市教育科学规划课题"地方高校构建创业教育模式的理论与实践研究(HE4071)";天津市高教学会"十二五"教育科学研究课题"普通高校学业考试制度改革研究--以天津市普通高校为例(125q162)"研究成果

摘　　要：创业教育具有促进社会发展、创新教育理念、促进个体自我发展等重要功能,创业教育在我国已经走过近30年历程,从大学到社会都已逐步认可这一教育模式,成为我国高等教育的重要形式之一。我国高校创业教育存在着创业教育功能定位模糊、创业教育模式单一、创业教育形式化等误区。在厘清创业教育本质的基础上,重新定位创业教育功能,因校制宜地开展创业教育才能保持创业教育活力,发挥创业教育培养创新创业人才的优势。

关 键 词：普通高校 教育功能 创业教育 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]