西藏中学教师职业认同对综合幸福感的影响:职业压力的调节作用  

作　　者：安蓉[1] 孟繁莹[1] 久米[1] 

机构地区：[1]天津大学教育学院,天津300072

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2015年第8期66-70,共5页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：天津市哲学社会科学规划项目"高职学生职业认同的形成过程及影响因素研究"(TJJX12-033)

摘　　要：采用教师职业认同量表、综合幸福感问卷及教师职业压力问卷对西藏10所中学教师447人进行调查,旨在探讨教师职业压力对职业认同与综合幸福感的调节作用。结果发现:西藏中学教师职业认同各维度与综合幸福感的健康关注、生命活力、自我价值、人格成长、友好关系、利他行为、生活满意度及正性情绪呈显著正相关,职业认同中角色价值观、职业行为倾向与职业价值观同负性情绪呈显著负相关;西藏中学教师职业压力与综合幸福感相关不显著;教师职业压力以及所包括的学生因素、考试压力和自我发展需要对职业认同与综合幸福感具有正向调节作用。

关 键 词：职业认同 综合幸福感 职业压力 调节作用 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]