情感因素对词汇习得效果影响的实证研究  

作　　者：李云霞[1] 张少林[2] 

机构地区：[1]菏泽学院外国语系,山东菏泽274015 [2]广西师范大学外国语学院,广西桂林541004

出　　处：《菏泽学院学报》2008年第3期135-138,共4页Journal of Heze University

基　　金：教育部大学英语教学改革扩展项目"基于心理语言学理论的少数民族地区大学英语词汇教学改革研究"([2004]250)的阶段成果

摘　　要：本研究针对第二语言习得中的情感教育缺失状况,以247名非英语专业本科生为研究对象,深入探讨学习者英语词汇习得情感因素对词汇习得效果的影响。结果表明:1.个体价值观与词汇习得效果不相关;自我效能感、坚持性与词汇习得效果有正相关关系,焦虑与词汇习得效果有负相关关系;2.高分组学生和低分组学生在自我效能感、坚持性和焦虑感方面存在显著差异;3.坚持性和自我效能感对词汇习得效果均有预测作用。

关 键 词：词汇习得 情感因素 相关性 

分 类 号：H136[语言文字—汉语]