让意会在阅读教学中静静流淌  

作　　者：戴网生[1] 

机构地区：[1]江苏丹阳市河阳中心小学 212333

出　　处：《小学教学参考（综合版）》2008年第5期32-33,共2页Reference for Elementary Teaching

摘　　要：人们读书读到精妙之处，常常感叹“只可意会，不可言传”。而长期以来，在阅读教学中，广大语文教师普遍以为所读之书“皆可意会，也可言传”。他们注重阅读教学中的“言传”，即让学生充分地说、充分地表达，阐述着“有声语文”的精彩。这种用“言传”来了解学生对文本的意会，来引导学生深入理解文本的阅读教学方法已习以为常。于是，意会作为一种阅读方法，在阅读教学中悄然失落，早已被很多教师遗忘或弃用。

关 键 词：阅读教学方法 意会 语文教师 引导学生 阅读方法 言传 分地 文本 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学] B842.1[哲学宗教—基础心理学]