探究性高效学习的意义、方法和实施途径--对话美国斯坦福大学LindaDarling-Hammond教授  

作　　者：冯锐[1,2] 缪茜惠[2] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系 [2]扬州大学新闻与传媒学院

出　　处：《全球教育展望》2009年第10期3-6,15,共5页Global Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“学习科学与技术设计的理论与应用”(项目批准号:07JA880056);江苏省“十一五”教育科学规划重点资助课题“学习科学与技术支持的理论与实践研究”(项目编号:B-a/2006/01/017)的阶段性成果

摘　　要：琳达.达林-哈蒙德教授2008年推出了她的最新力作《高效学习》,我们在学习和编译这本巨著时有幸与琳达.达林-哈蒙德教授进行深层次沟通。借此机会,我们与琳达.达林-哈蒙德教授就高效学习与有意义学习的理解;"基于项目的学习、基于问题的学习和基于设计的学习"三种探究性学习方法的特点、优势和实效性;探究性高效学习对发展中国家的推广意义、实施条件、途径以及辅助支持方法等问题进行了深度的沟通与交流,特别是对我国教师专业发展提出了"给与教师自己"、"鼓励首创精神"、"建立合作学习机制"等宝贵价值的建议。

关 键 词：高效学习 有意义学习 教师专业发展 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]